Según el Mapa del Poder, este tiene 3 niveles:

1.- Núcleo de control:  Cuando las cosas dependen de mis decisiones.

2.- Area de influencia:  Cuando puedo influir para que ocurran ciertas cosas.

3.- Area de contexto: Cuando se toman decisiones que me afectan directamente.

Para mi, el punto 1 y 2 están estrechamente ligadas, ya que creo que cuando yo puedo influir para que ocurran cosas, es porque dichos cambios dependen de mi, para ello, creo que una Escuela efectiva será tal si existe un compromiso de sus directivos, profesores, alumnos y apoderados, se sientan con una identidad institucional.  Para ello, es necesario que el establecimiento genere canales de comunicación fluida entre sus "clientes", tanto internos como externos, estos canales son las reuniones, libretas de comuncaciones, citaciones extraordinarias, recibimiento diario de los niños y adolescentes, blogs, etc.  Dentro de las reuniones de coordinación interna, por ejemplo, los consejos de profesores, deben ser instancias para plantear prolemáticas y soluciones efectivas, donde intervengan transversalmente las distintas instancias.

Ahora otro punto importante es incentivar e influir para que los profesores utilicen metodologías pedagógicas innovadoras, motivadoras, entretenidas, que los niños y jóvenes se interesen por aprender, para ellos, la clave es aplicar los conocimientos abstractos a la vida cotidiana, utilizando el tiempo libre, ya que incluso las matemáticas se pueden aprender realizando deportes por ejemplo.

Otro aspecto importante es reforzar positivamente a los niños y jóvenes, ya que en la medida que comienzan a reafirmar su personalidad, identidad, etc., podemos sacar lo mejor de las personas, ya sea su expresión, razonamiento, autonomía o creatividad.

Para el punto 3, considero que las decisiones que se toman en la cúpula de poder, ya sea desde el Ministerio, Seremi, Provinciales, Municipalidades o Directivos de establecimientos, deben ser conocidas por los profesores, alumnos y apoderados, ya que en la medida que conozcan lo que el establecimiento persigue, las metas u objetivos sean de conocimientos de los actores, el liderazgo institucional será efectivo, aprovechando de esta manera los recursos humanos y materiales existentes.

Para la preguna N2, considero que el núcleo de poder está dado por lo que yo puedo hacer para que las cosas cambien, es decir, depende de mis decisiones, por lo tanto, creo que podría partir por la calidad del trabajo que se realiza al interior del aula, como aterrizar contenidos abstractos a la vida cotidiana, estimulación y motivación al aprendizaje, retroalimentación y refuerzos positivos, fomentar la relación profesor-alumno desde una perpectiva de confianza y espacio de comunicación, no cohercitivo.

 

Claves para acercarnos a una escuela efectiva	Niveles del Poder
1.- Nunca un factor aislado logra buenos resultados de modo permanente	Área de Contexto
2.- La gestión institucional de estas escuelas está centrada en lo pedagógico, el aprendizaje de los alumnos está en el centro de su accionar	Área de influencia
3.- Directivos y directores tienen y transmiten hacia los alumnos, y con frecuencia también hacia padres y apoderados, altas expectativas con respecto a su aprendizaje	Núcleo de control
4.- Entre las claves de los buenos resultados que tienen raíz en la gestión pedagógica están el liderazgo directivo y técnico, proyectos educativos con metas concretas y priorizadas, reglas claras y explicitas, profesionalismo y ética del trabajo, planificación y evaluación, desarrollo profesional docente, compromiso e identidad institucional.	Área de influencias
5.-Entre las claves con raíz en las prácticas pedagógicas del aula, destacan clases motivadoras y cercanas a la vida cotidiana de los alumnos, propósitos claros, estructura, ritmo, alto aprovechamiento del tiempo, exigentes, con predominio de los refuerzos positivos, evaluación y con retroalimentación regular del aprendizaje de los alumnos, dan prioridad a la comprensión lectora, expresión de ideas, razonamiento lógico, autonomía y creatividad de los niños.	Núcleo de control
6.-Escuela, padres y apoderados una alianza que se construye	Área de influencias
7.-Los buenos resultados se han construido desde la experiencia y práctica más que de textos o enfoques pedagógicos y didácticos determinados	Núcleo de control
8.-Las escuelas que “despegaron”: impulso externo que se entrelaza con factores internos	Área de Contexto

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Como vimos en la clase anterior, en el mapa de poder tiene tres áreas:

1.- Núcleo de control: Las decisiones dependen de mí.

2.- Área de influencia: Puedo influir en las decisiones.

3.- Área de contexto: Las decisiones me afectan, pero no las tomo yo.

De la Escuela Efectiva

La 1era clave señala la importancia de asociar los resultados con la integración de toda la comunidad. Tiene relación con el área de influencias y el contexto, pues cada sector puede influir, con diferentes grados de aceptación, en las opciones del establecimiento. No obstante, quien toma la decisión última es el director (núcleo de control).

Haciendo alusión a la idea final, entendemos que al interior del establecimiento quien decide finalmente es el director, razón por la cual debe ser un profesional altamente capacitado para realizar un trabajo social que logre reunir a la comunidad conformando el capital simbólico.

El liderazgo involucra una acción fundamental en las relaciones humanas, propiciar un clima agradable y de confianza para trabajar. Lamentablemente, siempre nos encontramos con trabas en el camino, rivalidades, incompatibilidad del carácter o celos profesionales; sin embargo, son situaciones que es posible superar, en la medida que el equipo directivo logre motivar la integración, el trabajo interdisciplinario, a fin de contribuir a la formación de identidad del Colegio y lo más importante, fortalecer el aprendizaje significativo de nuestros alumnos.

 

Marcela Huircapán Molina

conocimiento de la vida cotidiana:  El líder debe intervenir desde una mirada concreta en relación al área de influencia ya que su intervención es enriquecedora para conocer la cultura y el desarrollo social que enfrenta cada alumno.

 

El ritmo y estructura de los alumnos en le proceso de aprendizaje: Dependen del líder en el área de influencia, el docente es el mediador principal de las necesidades de los alumnos y tiene la misión  de explicar de forma personalizada a  los alumnos que no comprenden una instrucción en forma general.

 

Razonamiento lógico y comprensión: Dependen del núcleo de control ya que el docente tiene  que tomar la decisión de incorporar  estos aspectos en las planificaciones.

 

Estimulación de la exploración y creatividad de los estudiantes: Dependen del núcleo de control ya que el profesor debe utilizar estos aspectos diariamente en el aula.

 

Supervisión, retroalimentación  y refuerzos: Dependen del área de influencia debido a la motivación que debe utilizar el  docente de forma diaria en  el trabajo que tiene con sus alumnos. 

Relación profesor alumno: Dependen del área de influencia y es primordial porque a través de ella se puede lograr mejores aprendizajes, porque se origina un buen ambiente en el aula.

 

Problema de disciplina aislada: Dependen del área de influencia. El docente es quien establece las normas y reglas en el aula.  

En relación al punto cinco, el cual, está dentro del núcleo de control, los procedimientos a seguir serían identificar los intereses de los alumnos, preparar las clases anticipadamente, desarrollar proyectos en relación a sus intereses con objetivos claros y actividades motivadoras,  seleccionar los recursos y el tiempo a utilizar, escoger un método de evaluación, realizar una coevaluación, una actividad de finalización, intercambiar experiencias con el equipo técnico-docente y modificar los cambios para rediseñar.  

Con respecto al punto 3, los procedimientos a seguir serían plasmar en el proyecto institucional el compromiso que asume la escuela con la enseñanza y las expectativas hacia los alumnos, informar a los padres y apoderados sobre este proyecto,  presentar al equipo docente, para crear un compromiso entre padres y escuela, diseñar escuelas para padres y jornadas de reflexión con los apoderados y por otro lado entregar capacitación permanente y actualización de los contenidos al cuerpo docente.

     

Could you help me. Never does the human soul appear so strong and noble as when it foregoes revenge and dares to forgive an injury. I am from Yemen and learning to read in English, give true I wrote the following sentence: "Consumers are often shocked by the difference between an advertised airfare and the price they ultimately pay for the airline ticket." ;-) Thanks in advance. Rachel.

Hi guys. Because we don't think about future generations, they will never forget us. I am from Poland and know bad English, please tell me right I wrote the following sentence: "Get airfare predictions and find great airline ticket deals based on science, not marketing." Thank you very much ;). Patrick.